《草虫的村落》是人教版六年级语文上册的一篇课文，主题围绕一个小甲虫跟随作者前往大自然，感受自然的美丽与孩子们的疑问展开。以下是对这份教案的设计思路：
一、说教材
- 知识与技能目标
- 会写“静谧”“追随”等15个生字，正确读写“静谧、追随”等词语。
-
在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。
-
情感与态度目标
- 通过课文学习，感受作者对大自然、对小甲虫那一片热爱的情谊。
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激发学生热爱自然、热爱生灵的情怀，培养学生的人文精神。
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过程与方法目标
- 在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
二、说教法
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创设情境，激发兴趣
创设夏日虫鸣的声音引入课件，激发学生的学习兴趣，调动生活经验，为后续学习打下情感基础。 -
抓重点词句，促进理解
准确引导学生理解生字新词，通过朗读感悟作者的观察和思考方式。 -
朗读感悟，拓展想象
利用配乐朗读课文，引导学生结合具体情境展开联想，感受自然与小甲虫之间的情感互动。
三、说学法
- 自主探究，合作交流
引导学生自读自悟，通过分享思考提升学习效果；合作交流激发创新思维。 - 实践应用，总结提升
在拓展延伸环节，让学生运用所学知识，表达感受，进一步巩固理解。
四、说程序
- 课前准备：课件展示要求
- ①默读课文，画出不理解的字词，大家共同想办法解决。
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②结合教材内容和生字，给不同的画面取个题目。
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教学目标
- 理解《草虫的村落》这篇文章的意义；
- 学会“静谧”“追随”等15个生字，正确读写。
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体会作者对大自然和小甲虫的情怀。
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教学重点与难点
- 较难理解的生字：“静谧、追随、深沉”。
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主题：感受作者热爱自然的情怀。
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教学程序
-
（一）创设情境，激发兴趣
- 利用课件播放夏日虫鸣的声音引入新课。
- 提问：“你听到了什么？你仿佛看到了什么？”引发学生的好奇和思考。
-
（二）听读课文，展开想象
- 通过配乐朗读课文，引导学生边听边想象草虫的村落景象。
- 播放“静谧”“追随”的动画片段，帮助学生理解“追随”这一概念。
-
（三）默读课文，整体感知
- 提问：“你在这篇文章里看到了什么？”
- 通过课件的提示和自己的观察，总结草虫村的特点：寂静、孤独。
-
（四）拓展延伸，深化理解
- 提高难度题：模仿课文内容，写一篇感受文章。
- 引导学生联系生活，创作类似的故事或片段。
五、板书设计
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《草虫的村落》
六、应用与评价
- 课堂总结
- 引导学生自由表达感受和体会。
- 作业布置
- 写一篇感受类似文章，记录下自己的思考。
以上是《草虫的村落》教学设计的详细思路，希望对您有所帮助！
《草虫的村落》说课稿
一、教材分析 1. 内容特点：作者通过奇异的想象游历了一群小虫的生活，赋予它们生命与情感，展现了对自然的热爱和思考。 2. 表达特点： - 丰富联想和想象：从不同角度展示了大自然无穷的魅力。 - 拟人和比喻修辞：赋予小虫以勇敢、勤劳和聪明的形象。 3. 教材位置：本组是《感受自然》单元的第一组，强调作者对大自然的热爱。
二、学情分析 学生在五年级已有部分了解昆虫生活，阅读了《蟋蟀的住宅》，具备一定观察自然的能力。教学时要结合自身体验，从贴近生活入手，激发学习兴趣。
三、教学目标 1. 会写11个字：引导学生准确理解并写出文中词语。 2. 整体感知课文：帮助学生概括小标题，理解文章内容。 3. 感受自然与生灵情感：通过阅读体验作者对大自然的热爱。
四、教学重难点 - 体现“丰富的联想和想象”，重点是观察与感受 - 领悟“观察与思考”，重点是在文中体悟作者独特视角
五、教学设计
一、情境激趣导入（500字）
1. 导入语： 播放夏日虫鸣的音乐，营造轻松愉快的氛围。
2. 问题引导： - “听到了什么？你仿佛看到了什么？” - 让学生感受大自然与自己世界的联系。
3. 突出主题： 引出对“自然”的热爱与思考，引导学生进入文本。
二、初读课文（1500字）
1. 导入阅读： - 学生交流理解，教师讲解《草虫的村落》的基本内容。 - 领会文中以奇异视角描述小虫的生活。
2. 教学重点： - 不理解的词语积累和具体画面描绘（如归来的游侠、勤劳的劳作）。
三、深入村里的故事
1. 作者发现的小虫天地： - 学生复述文中“归来的游侠”和“勤勉的劳作”，体会小虫生活的简单而充实。
2. 发现与感悟： - 小虫的快乐赋予了整个村子温暖，激发学习兴趣。
四、拓展延伸（600字）
1. 课后练习： - 在草虫的村落中找一找，描绘或描述你所见。 - 针对文中的细节，写一段感受。
2. 总结： 回顾本组课文，感受作者的独特视角与情感。
通过以上设计，教学目标明确，内容贴近学生生活，能够有效激发兴趣，培养语言能力和语文素养。
《草虫的村落》教学设计
教学目标
- 正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
- 有感情地朗读课文，并能根据自己的感受进行 paraphrase。
- 与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，感受与大自然“心灵对话”的奇妙乐趣。
- 体会作者对大自然的深切观察和独特表达方式。
教学重难点
- 理解课文中的生字新词，“静谧”、“小巷”等词语的含义，并会运用这些词语进行简单的表达。
- 感受并体会“傲然”“左冲右撞”等词语的深刻内涵，感受作者对大自然的独特观察和表达方式。
教学方法
- 读是语文学习之本
- 记住生字新词。
- 发展语言概括能力。
-
培养语文素养。
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讲是提升语文核心素养的重要途径
- 用自己喜欢的方式读课文，激发兴趣和探究欲望。
- 把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。
-
“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”。在这一过程中先让学生品读交流，学生谈自己的独特体验，思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花。
-
练是提升语文核心素养的重要途径
- 学贵有疑，有疑则有思。
-
通过情境激趣导入、多角度、多方式地培养朗读训练，调动学生情感体验。
-
思是引导学生走出课堂的必经之路
- 在教学设计中，应特别重视“感受交流”与“拓展延伸”的有机统一。
- 理解“感受交流”是学习语文的关键，而“拓展延伸”则是提升语文素养的重要途径。
一、创设情境，激趣导入
- 播放夏日虫鸣音乐
- 音乐悠扬，清脆悦耳，营造出夏日的清新氛围。
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引发学生的兴趣：你听到了什么？你仿佛看到了什么？
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小组讨论
- 小组成员自由交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？
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鼓励学生分享个人感受，调动学习积极性。
-
激发猜测
- 根据学生的反馈，提出开放性问题：“这是什么声音？”“能告诉我，看到什么吗？”
- 追问：你们觉得这是不是什么地方的虫鸣？为什么会有这样的声音？
二、初读课文，整体感知
- 读中品读
- 先不看后面的话，用自己的话简要复述整篇文章的大意。
- 让学生思考：“我们看到的是什么样的景象？”“虫子们是怎么生活在一起的？”
-
点明文章的主题：感受大自然中的小确幸与和谐。
-
尝试记忆
- 朗读整篇文章，边听边记生字新词。
- 比较“静谧”、“小巷”等词语在不同语境中的含义，并思考它们的共同点和独特之处。
三、再读课文，体验情趣
- 带着问题阅读
- 老师提出：为什么虫子们会这么团结？
-
学生带着这些问题独自或小组阅读文段。
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提问与思考
-
带着疑问提问：
- 你们觉得这是不是什么地方的虫鸣？为什么会有这样的声音？
- 那些小蚂蚁为什么要住在同一个小巷子里呢？
- 老师也感到有趣，能说说有什么感受吗？
-
小组交流
- 学生分享自己的想法，教师及时给予指导。
- 鼓励学生展开联想，思考：
- 这篇文章里充满了什么样的“小确幸”呢？
- 为什么作者要把昆虫们的故事写得如此生动有趣？
四、情感升华，拓展延伸
- 感受交流
- 教师引导学生分享自己的独特体验和感受，让学生在相互欣赏与理解中提升语言表达能力。
-
鼓励学生用更准确的词语进行 paraphrase，激发兴趣。
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激发探索欲望
- 指导学生带着问题继续阅读：“在草虫村落中的舞蹈厅里，我看见了 __ …… 。”
-
学生自由表达感受，思考“舞蹈厅”这一形象中蕴含着什么样的哲理？
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拓展延伸
- 鼓励学生运用所学语言和感悟，结合自己的生活经验创作一篇感人的文章。
- 教师引导：“小蚂蚁的生活如此简单有趣，难道不是一种大自然的美？”
- 你们能写一篇类似的文章吗？
五、板书设计
| 教学目标 | 教学重难点 | |---------------|--------------| | 理解“静谧”、“小巷”等词语。 | 探索作者对大自然的独特观察方式，感受自然中的小确幸。 | | 培养朗读训练能力 | 通过情境激发学习兴趣，提升语文素养。 |
六、教学反思
本节课在教学设计中力求做到以下几点：
- 创设情境，激发学习兴趣
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利用夏日虫鸣音乐调动课堂氛围，激发学生的探索欲望。
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注重朗读训练
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通过多角度、多方式的朗读练习，促进学生语文素养提升。
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引导互动，拓展思维
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引导学生在情境激趣中展开联想，培养开放性思维。
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关注情感体验
- 引导学生在感受交流中发展语言表达能力，并激发对大自然的热爱。
通过这节课的学习，不仅能让学生感受到大自然的美好与和谐，还能让他们学会用更丰富、富有感情的语言去描绘和讲述生活中的小确幸。
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